第二章 指挥人才培养策略方案(2 / 2)

陈秋自然而然也听出了李教授的弦外之意,他摸索起自己的下巴,对着教授摊手道。</p>

“虽然很抱歉,但我可以重新放一遍吗,如果单纯口述的话,听上去有点夸夸其谈。”</p>

李教授没有回答,只是抬起眼皮看了陈秋一眼,将一直夹在胳膊内的笔记本电脑取出,放在两人面前,打开。</p>

海城交响广播乐团的演出页面出现在两人面前。</p>

李教授往后退了两步,坐到了桌子上后,对着陈秋点头道:“你自己点开始。”</p>

“好的。”</p>

陈秋稍微整理了一下自己的思路后,将电脑点开播放。</p>

贝多芬,第九交响曲。</p>

被誉为贝多芬交响曲,或者所有交响曲之中的神作。</p>

因为最后名为《欢乐颂》的合唱,因此这一首作品被命名为合唱。</p>

可以说,贝九这种经典的作品就是一名指挥,乃至于整个乐团的试金石。</p>

你水平高低与否,基本上就看你这些经典作品能诠释成什么模样。</p>

陈秋的注意力在乐团演出还没有开始的时候,也就是开场前的校音就已经开始。</p>

而等到第一颗音落下的一瞬间,他便按下了暂停,开口道。</p>

“这个地方不对。”</p>

“理由。”</p>

“这个地方写的是fp,意为FortePiano,强后突弱,重点在于这个突字,他们做的并不突然,太过于舒缓,以及强的首音并未给出强的感觉,听上去给人一个纯粹的p,弱。”</p><div id='gc1' class='gcontent1'><script type='text/javascript'>try{ggauto();} catch(ex){}</script>