“冰冰老师，我画的是花。”

“冰冰老师，我画的是花。”

“冰冰老师，我画的是苹果。”

“冰冰老师，我画的是苹果。”

冰冰老师微笑的看着孩子们。孩子们画的东西重复，是在意料之中的，想让十二个孩子画出不同的东西，需要告诉他们才行。让他们自由发挥，他们就会选择最明显的东西来画。

“小朋友们，你们要在画纸上先写上自己的名字和今天的日期。”

马天明在自己画的一盘苹果下面写上自己的名字和今天的日期。

小朋友们所画的画是被冰冰老师收着，在很久很久后的某一天，他们也许会再看到她们所画的画。·

“小朋友们的蜡笔画画的都很好。大家用铅笔在画纸上画一些东西好吗？”

冰冰老师拿起了一支铅笔作为示范。

马天明拿起了铅笔，铅笔见过，也使用过，但却没有画过画，在家里画画用的笔就只有蜡笔。

“用铅笔怎么画？”

马天明没有再画苹果，铅笔画出来是黑色的，画不出苹果的红色。黑色的，那就只有黑板才是黑色的。

冰冰老师在小朋友身边走过的时候，看到小朋友们都在画黑板，黑板的黑色是用铅笔涂出来的。

“小朋友们，铅笔不仅仅可以画黑板，还可以画其他的东西。”

冰冰老师在画板上画出的东西栩栩如生。

“老师，铅笔画该怎么画呢？”

小朋友们手中拿着铅笔，没有继续在画板上画，而是看向冰冰老师。

“铅笔画，称为素描，包括描线条、绘画基础、肌理明暗、人物素描、动物素描、彩色笔绘画等等。在学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程中素描是基础。我们现在所拿的铅笔上有h和b的标识，铅笔标志b表示黑度，也就是笔芯里炭黑的含量，前面标志的数字越大，颜色越黑，铅芯的质感也越软，疏松。可用来画较暗的部分。h表示硬度，前面标志的数字越大，质地越硬，可用来画较光的部分。素描原是为绘画、雕刻等艺术服务的，后因其流畅、充实和美观，发展成为独立的艺术。其题材可以取自任何事物，不受拘束，一般以肖像和风景为主，而西方的素描常是人物和静物。日常生活、抽象素描、艺术性建筑素描。铅笔是最简单而方便的工具，初学者素描常从铅笔开始，主要原因是铅笔在用线造型中可以十分精确而肯定，能较随意地修改，又能较为深入细致地刻划细部，有得于严谨的形体要求和深入反复地研究。同时铅笔的种类较多，有硬有软，有深有浅，比较俱全，可以画出较多的调子，铅笔的色泽又便于表现调子中的许多银灰色层次。素描一般用作学生提高造型能力的基本绘描练习，或作为创作前的整理或局部草稿练习、素材的搜集方法，并练习物体形象、动态、量感、质感、明暗、空间、色彩、比例、构图、变化统一、疏密等。大多数的画家在从事一幅油画或壁画之前，便先有绘画雏型出来，而这个简单几笔的雏型画，便是素描，素描很少用来制作为成品，但也有画家使用这种方式制作，而这样的成品画和画稿有所出入，因为此类的素描是在画完雏型的基本功外，再添加细部光影变化的描绘。而这样素描的目的也在于作为画家视觉的记录。素描有别于水彩、油画，而是重于线条表现方式，以线条的粗细轻重来描述物体的明暗深浅，并且不须顾虑物体细节的色调色值，画面借由明暗光影的衬托来突显主题，但是也由于失去了彩度的考量，素描在明暗的阶调上，分层的很详细，在不同的微细的明暗变化中，都能展现物体的立体感。素描的要素是线，但是线在实质上却是不存在的，它只代表物体、颜色和平面的边界，用来作为物体的幻觉表现。直到近代，线才被人们认为是形式的自发要素，并且独立于被描绘的物体之外。素描是用线条来组成物体的形象，并且描绘于平面之上，即由线条形式引起观者的联想。例如两条线相交所构成的角形，可以被认为是某平面的边界；另外加上第三条线可以在画面上造成立体感。弧形的线条可以象征拱顶，交会聚集的线条可表现深度。人们可以从线条的变化当中，得到可以领会的形象。因此透过线条的手段，单纯的轮廓勾勒可以发展成精致的素描。”

冰冰老师的声音也很好听，即使冰冰老师讲的有些复杂，马天明还是很认真的听和领会。

“小朋友们，你们这节课的下课时间到了，先休息一下，然后去芸芸老师的教室好吗？”

“好的，冰冰老师。再见。”