我希望能有创新的思路，为残疾人，孩子们做点好事，这个好事就是，打破现在的僵硬模式，就像刘大力和机器人跳机器人的舞步一样，心里能感受到灵动的，温暖的阳光，能触摸到爱的温度，而不是写在纸上的泛泛之“爱”。

在网上查了很多外国资料，很多国家已经走在时代的前列，比如瑞士国家，他们对待残疾人的世界，就和我们学校，大有不同。

比如说，一个智障孩子，当他们送到学校的时候，除了学习基本语言知识以为，更重要的是：爱的表达。他们会通过现实生活中发生的真实事情，转化成游戏里的故事。

比如刘大力失踪了，妈妈哭泣了，后来警察叔叔找到了，妈妈和大力，相拥而泣。而刘大力同学，老师上课的时候，会让一个布娃娃来扮演，通过老师的手语翻译，让同学们感受着失去儿子的痛苦，感受着找回来的爱的温暖。

以这种生动，简单，有趣的教育模式，鼓舞智障孩子，学会爱，感受爱，学会表达爱意。可是现实是，我们的学校，就是简单的手语课，不够生动有趣，孩子们觉得枯燥乏味，很容易孤独无助，对孩子们的成长过程中，多有遗憾。

刘大力的失踪，并不是个例，如果我们老师学校，让刘大力的内心丰盈起来，他也不会失踪。所以，如果说学校老师，没有一点责任，还是觉得说不过去的，是吧。全国每年调查，一年失踪的智障孩子和老人，大约好几千个，走失的，封闭的，虐待的。。想到这里，徐老师感慨万千，想法多多，唉，踌躇起来，爱在哪里，责任就在哪里，重任在肩。