“这事与我有关，我不应该多嘴。”她歉疚地说。

“你不要自责，我对自己的选择没有后悔。”他显得很平静，略带微笑，但他感觉到了他的微笑很僵硬。

他没有多说，与她擦肩而过了。

她很难过，连多说一句话的时间都没有。

回到办公室，章楚涵坐在自己的座位上，手里拿起一本教材，翻开一个页码，但她根本没有去看，她还在回想着刚才田川说的话。

也许在整个一高中，只有一个人是同情田川的，那就是她章楚涵，她确认田川是有才华的，她确认田川的观点是正确的，她确认公开课是一个冤案，当别人都在想着田川的忤逆和不恭时，她想到的是他的那些精彩的课程。

记得有一堂课讲的是说明文《白杨树》，学生们都在想，这篇文章太浅显易懂了，连一个生字都没有，这也没什么可讲的呀。田川走上讲台，说，这一堂课我们学习《白杨树》，这是一篇说明文，大家以为这篇文章很浅显，我也同意，但浅显的文章最容易出现什么问题呢？就是忘记，深奥的文章我们要进行串讲，要进行分析，要进行背诵，大家的记忆就深了，那么这篇文章我们没有必要串讲了，我们也不分析了，也不背诵了，但是要想记住它就很难，我想了一个办法叫大家记住它，那就是把这篇两千字的说明文缩写成五百字的说明文，你缩写好了就记住了，大家看行吗？行。学生一致回答，连她都回答了，这堂课就上得这么简单，他说完了就从那看书，显得很悠闲。

她坐的是第一排，因为她经常听语文课，所以学生们就有意把最前排的一个空位让给她，有的时候后排有空位了，第一排的学生就主动到后排去坐，把位置让给她，她走出座位，把田川的教案拿了过来，翻开一看，《白杨树》的教案只写四个字：缩写课文。这么简单的教案教导处能通过吗？幸亏他是名牌大学毕业，一般人不敢挑他的毛病，他估计别的老师是不敢这么写的，但她钦佩他的这个教案写的好。

还有一次，他走上讲台就说，今天我给大家讲两个故事啊，大家都乐了，黎老师讲课就是天马行空，没有拘束，今天又讲上故事了，他的故事一定很好听。

田川在讲他那成竹在胸的故事：说是过去有一家开饭馆的，这一天突然来了一位客人，他先朝跑堂的要了一盘饺子，饺子端上来以后，他又说：我不吃饺子了，给我换一盘包子，跑堂的将饺子端下去，又端上来一盘包子，这位客人吃完饭后，起身便走，跑堂拦住他说：哎，你还没给钱呢？给什么钱？客人说。包子钱啊。包子不是拿饺子换的吗？那饺子钱呢？饺子不是还给你了吗？这位跑堂的一时没有反应过来。客人趁机溜掉了。

同学们也叫田川的故事给说懵了，还没等他们反应过来，田川又给他们讲了一个故事：