“大家好，我叫田川，是你们的语文任课老师，四年前我也是从一高中走出去的，所以我们即是师生也是校友，我毕业于北方大学新闻系，希望三年以后我们班有人考上北方大学，那我们就是校友——师生——校友。”

他的开场白把学生都逗乐了，同时也有一点吁吁的声音，他们没想到他们的老师会毕业于这么好的学校。

“有一个情况需要说明一下，我们今年所使用的教材是滨江省新启用的高一语文教材，和老教材相比差别很大，有三分之二的课文是新的，而这套教材现在还没有配套的参考书，也就是说，在我讲这本书的时候，没有指定的参考材料，完全是凭我个人的理解，这样免不了有讲错的地方，所以我们在学习这本书的时候要加强研究和沟通，集我们大家的智慧和力量，争取把这本书学好，这本书不是永久没有参考资料，而是参考资料出版的比较晚，现在还没有发行，我想，用不了多久，这本参考书就会发行的，等参考书到了，我们再回过头来把我们学过的东西和参考书对照一下，有错的地方我们再纠正过来，这样我可能丢点面子，但我不怕，我也想通过这一段的教学来验证一下，我胜任不胜任做你们的老师，但我相信我会胜任的，我也要求大家要认真学习，如果你们不认真也就不好判断我是不是胜任了。好，下面开始讲课。”

这一段话把大家的胃口全吊起来了，他们都希望快一点听到他们的老师在没有参考书的情况下是怎么给他们上课的，又是怎样带他们作作业的。

几天的时间一眨眼就过去了，在老师们那忙碌的身影和学生那无形的脚步中悄悄地传递一种信息，有人说现在一年级的六个班教学进度不一样，一年一和一年二的语文课讲地慢，而其他的四个班讲得快，而在讲法上就更不一样了，一年一一年二作习题，其他四个班都不作习题。还有一种议论，那就是田川老师上的课非常好，一堂课一个变化，一堂课一种新意，听他的课简直就是一种享受。

不仅是课文教学有所不同，作文教学也有所不同，一年一一年二的第一个作文是《家乡的传说》，其余四个班的第一个作文是《一件新鲜事》，事情已经很明显了，在一年部，田川是按照自己的路子走，宋老师和汪微是合作教学。

《家乡的传说》收获甚大，两个班九十名学生，写出了三十篇内容不同的优秀的传说，这超出了田川的想像，他觉得就凭邑县这个地方，一个唐宋以前的蛮夷之地，既非孔孟之故乡，又非屈原之故里，既非物华天宝，也非人杰地灵，会有什么传说啊，他之所以要布置这个题目，完全是为了发掘，因为他想了解自己的家乡，想认识自己的家乡，但是以前他不知道怎样了解，这下他有机会了，他当了语文老师了，他可以叫学生写自己的家乡，邑县有三十个乡镇，但他知道的乡镇只有五六个，去过的乡镇只有两三个，而班级的学生遍布全县的各个乡镇，这是一个多么好的了解邑县的机会啊，而对学生而言，写家乡的传说也会叫他们有亲切感，有话可说，一个乡镇都有二十几个村屯，每一个村屯的名字都是一个传说，虽然有的够不成一个完整的故事，但是传说是可以加工的，是可以虚构的，其实那些历史上的优美的传说都不是原本的故事，都是文人加工的结果，我们为什么不可以把家乡的传说加工一下呢？加工好了，虚构好了，就是传说了，他把这个意思和学生们说明白了，叫他们都有话可说，有东西可写，所以这次作文完成的非常好。