丁老师把教材送来了，宋老师打开教材一看，有几篇文章他根本就没接触过，现代文和文言文都有了很大的变化。

“怎么样？能不能讲啊。”齐老师问。

“新课文讲不了，只能讲老课文了。”宋老师说。

“那就先讲老课文吧。”她没有和田川商量，也没有和汪微商量，她觉得这两位年轻人跟着老教师做就行了，一个年部还能出现两个讲法吗？

田川根本没想到会出现这个局面，他当老师的时间还短，还一堂课没上过，他也不知道语文教材改了几次了，还是一次没改过，如果没有参考书新课文就不能讲，那如果所有的课文都是新课文是不是学校就得停课了，这简直就是一个笑话，参考书是老师教学参考用书，它是健康人的一把手杖而决不是瘸子的一个拐棍，如果教师离开了参考书就不能教学，那还称得上是教师吗，如果教学有困难，大家可以研究，一个年部研究不好可以一个语文组研究，一个语文组研究不好可以联合教师进修学校研究，怎么能打破课文编排先讲老课文，等参考书到了再讲新课文呢？这怎么向学生解释呢？怎么好意思向学生解释呢？

他的脑海里在翻卷着这个问题，他在考虑自己怎么做，他的目光有些呆滞，头在微微地摇动。

尹老师从那看了一会教材，觉得很枯燥，他教的是二年级，二年级的教材没有变，参考书也随教材一起来了，所以他觉得没什么压力，他想轻松一下，就随手翻开了桌子上的一本杂志，看了一会儿，他对大家说：“大家轻松一下啊，我给大家出两个谜语，不是我出的啊，是这本杂志上的，我看很有意思，但我没猜出来，请大家猜一猜，猜完了再备课也不迟嘛。”

听他这么一说，大家都把手中的书放下了，把头扭过来，包括外语组的老师。但田川好象有点心不在焉。

“第一个谜语，有一种东西，人能进来虫子进不来，是什么东西？”

大家你看看我，我看看你，都默默地摇头。

尹老师一个一个地检查同志们的表情，这是做老师的一个长项，尤其是在高中，学生们没有举手发言的习惯，当老师提出问题时，主要是看学生的表情，主要是看他的眼神，有发言意愿的学生，他的眼神不会显得迷离，不会躲开老师的目光，甚至会有一种企求的目光或是一种非常自信的目光，这表明他愿意发言，愿意接受老师的提问，尽管他的回答不一定是正确的。相反，没有发言意愿的同学，他的目光会显得很浑浊，甚至是不敢正视老师，生怕老师提问到他的头上。尽管面前的这些人都不是学生，但他们在问题面前所表现出来的表情和学生没有什么区别。尹老师注意到，在面前的这二十几位老师中，好象只有一个人的眼睛是最亮的，透射出智慧的光芒，这个人不是别人，而是年龄最小的一位老师，她就是章楚涵。