魔都，晚上九点。</p>

透过巨大的落地窗可以看到窗外的霓虹灯闪，车水马龙，夜色下的魔都热闹又明亮。</p>

但房间内却很安静，只有时不时地键盘声，以及一盏算不上明亮的落地灯。</p>

苏瑾喜欢这样的氛围，有些人喜欢人多热闹，从众人的关心中汲取力量；可有些人在独处中才会感觉到疗愈，看看云，放放空，心不知道跑到了哪里，可当它跑回来，不自觉就已经元气满满。</p>

黑暗中，苏瑾的神情很专注，他是在为明天上午的课在备课，不是在做PPT，准确的说是在梳理思路，写一个只给自己看的讲课大纲。</p>

他是一个坚定的反PPT主义者，虽然有时候在做学术交流或者汇报时他也做，但在自己的课堂上他尽量避免做PPT。</p>

PPT作为一个工具来说很好用，老师将重要的知识点陈列出来，照本宣科，学生可听可不听，一拍照就迅速get重点。这样无疑丧失了知识的美感，他更希望自己讲的足够生动，学生从他的课程中能够感受到先贤的思想和哲学的美，所以他很少规矩地按照课本来讲。</p>

讲柏拉图，他会从学生们可能感兴趣的柏拉图式恋爱入手，但又不会只讲柏拉图，会讲希腊的城邦政治，讲柏拉图的父亲就是一名贵族甚至将家族谱系追溯到希腊神话时代，会讲柏拉图对于老师希腊最伟大公民苏格拉底之死的失望和愤怒，会讲圣经中保罗批评的哥林多教会就是受到希腊文化的影响......</p>

哲学不应该是晦涩难懂，或者很形而上学，而应该是这样的：我昏睡了很多年，在某个阳光明媚的清晨，醒来。</p>

而这需要他做充足的准备，才能呈现出来，知识虽然已经在他的脑海，可是也还需要他重新排列筛选，以便呈现给学生。</p>