正当何进疑惑之际，廖老师接着说：“语文老师优美的语言是学生学习模仿的活教材。我们语文老师要锤炼自己的课堂语言，让学生模仿学习。”

何进一听，心里顿时豁然开朗，自己开始认为廖老师卖弄高深是多么幼稚可笑，对廖老师肃然起敬。从口袋里拿出笔，陈老师从抽屉里拿出一个本子递给何进，让何进做笔记。何进感激地对陈老师点点头，并打开本子，认真记起来。

廖老师继续说：“我将谈话内容这样设计，供你参考。”说到这里，只见其他老师都放下了手里的工作，认真听廖老师的高见。

廖老师清了清嗓子，接着说：“八年抗战，我国军民在党的坚强领导之下，广泛开展游击战争，让日本鬼子陷入了人民战争的汪洋大海之中，取得了抗日战争的伟大胜利，涌现出了许多可歌可泣的英雄人物。今天，我们来重温历史，学习英雄。”

这样一改，何进感觉语言美多了，学生的课堂积极性无疑会更高。听了廖老师的语言设计，其余老师都点点头。廖老师看何进听得认真，记得仔细，接下来，廖老师又将每一个环节的语言过渡，动作细节，板书设计都做了细细指导，何进都一一做了详细记录。

何进感觉，要把一堂课上好，真不容易，可谓“台上一分钟，台下十年功。”以后自己需要更多的学习。时间过得真快，不知不觉，就过了一个多小时。

廖老师说：“小何老师，你再回去想想教案，在课堂上，还要结合学生实际，灵活运用。”

廖老师向何进伸出双手，一边握手，一边说：“祝你好运，明天的公开课精彩出色。”何进谢过廖老师和陈老师，走出办公室，找到王兴红主任，和王主任一起骑着自行车回金凤小学。